1. Introducción
El propósito principal es transmitir al alumnado una serie de conocimientos específicos que le permitan reconocer los orígenes del teatro occidental en el ámbito cultural de la Grecia clásica.
El término "teatro" procede del griego theatron, que a su vez derivaba del verbo theáomai, y que significaba "lugar desde el que ver o contemplar" y que establecía una distancia entre el espectador y la representación. Los teatros griegos, a diferencia de los romanos , se excavaban en la tierra. Los primeros fueron construidos en madera. Solo a partir del siglo IV a.C. encontramos teatros construidos en piedra, de los que se conservan magníficos ejemplos como el de Epidauro:
Las partes constituyentes de los teatros griegos eran las siguientes: el diazomatos, pasillo de subida y bajada; el kerkides, pasillo horizontal; la cavea o parte excavada, que albergaba las gradas y en la que ciertos espacios se reservaban a ciertos dignatarios, el clero o las mujeres; la orquestra circular con el altar de Dionisos (timele), que acogía al coro y se hallaba presidida por una estatua del Dios; y el muro, con la maquinaria y el vestuario de los actores.
2. Tarea
Con la intención de que los alumnos muestren una actitud activa en el proceso de aprendizaje, dispondrán de los siguientes esquemas gráficos que habrán de completar correctamente, atendiendo a la información expuesta más arriba.
Además, durante el transcurso de la actividad se incluirán otros conceptos correspondientes a una nueva ilustración, referida en este caso a la skene o escena del teatro griego.
El proscenio aparece a finales del siglo IV a.C. Acogió a los actores cuando estos abandonaron la orquestra, ocupada por el coro. Se trataba de un espacio estrecho y elevado, entre el muro y la orquestra y delimitado por otros dos muros (paraskenia). La skene propiamente dicha se elevaba sobre el proscenio y se encontraba reservada a los dioses. En un principio aparecía cubierta por un tejado, que con posterioridad se vio sustituido por una azotea o puente (Theologieon). Deux ex machina: especie de grúa que facilitaba la aparición de los dioses introduciendo un giro inesperado y brusco en el desarrollo de la acción.
3. Proceso
Durante el transcurso de la actividad, el profesor habrá de indicar a los grupos cuestiones de diversa índole relacionadas con algunos aspectos tratados en los esquemas gráficos y con otros que contribuyan a aportar una visión más amplia del tema estudiado:
- Relación del teatro con la mitología griega.
- Descripción de las funciones del coro.
- Géneros dramáticos: ditirambo, comedia, tragedia y drama satírico.
- La Poética de Aristóteles (texto completo).
- Innovaciones introducidas por cada uno de los grandes trágicos: Esquilo, Sófocles, Eurípides.
- Cuestiones de vestuario: máscaras, empleo de coturnos.
- Sociología del teatro griego. Este tema se analizará de modo que asiente las bases para un debate que ponga fin al estudio de la materia. Se analizará la relación del teatro con la democracia ateniense, que si bien no era universal sí era asambleista, aspecto que en el campo de las artes escénicas procuraba una involucración directa del ciudadano en la configuración de las representaciones teatrales (concepto de teatro cívico).
4. Recursos
Para apuntalar el aprendizaje de estas cuestiones se facilitará a los alumnos una serie de recursos o páginas web, a las que podrán acceder cliqueando los temas que aparecen resaltados en la lista anterior.
5.Evaluación
Para evaluar el grado de aprendizaje de los alumnos estos deberán realizar un trabajo (en formato WORD y que pueda incluir también el tratamiento de imágenes captadas en la red mediante Powerpoint) en el que sinteticen los conocimientos adquiridos en el desarrollo de la clase, procedentes tanto de las explicaciones del profesor y del material gráfico empleado como de aquellos derivados de la lectura y análisis de la información recogida en la red. De este modo se baremará la capacidad del alumno para construir por sí mismo los conocimientos a partir de las instrucciones orientativas dadas por el profesor. Los alumnos se podrán servir también de los recursos propios de la Biblioteca Pública del centro y del material de lectura y bibliografía aportados por el docente.
6. Conclusión
Tras la evaluación de los trabajos se realizará una puesta en común que facilite el debate en torno a alguna de las cuestiones abordadas (con énfasis en los aspectos sociológicos ya subrayados) o que reflexione acerca de las diferencias entre el teatro griego y el actual.
